Воспитание чувства ритма у начинающего скрипача

Одной из предпосылок успешного овладения игрой на инструменте является развитие у начинающего музыканта чувства ритма. Чувство ритма является основой успешности музыкального обучения как ребенка, так и взрослого.

Обзор методики Colourstrings. Книга B.

Книга В 

В этой книге ребенок продолжает овладевать навыками скрипичной игры и непосредственно переходит к постановке пальцев на гриф. Именно с этой книги начинается непосредственное использование релятивной системы Золтаня Кодая (о ней можно почитать здесь).

По поводу релятива – только на первый взгляд кажется, что это лишнее и не обязательно, НО если задумываться о воспитании ГРАМОТНОГО музыканта, с развитым гармоническим мышлением, хорошим музыкальным звуком релятив НЕОБХОДИМ. Да, педагогам, воспитанным в абсолютной системе будет сначала немного дискомфортно, но в процессе занятий с детьми этот дискомфорт исчезает бесследно. Напомню, что ключ ДО означает, что возле какой ноты он стоит та ноты и есть ДО, следовательно следующая ре, ми и т.д. Знакомство со ступенями происходит постепенно и логично, ребенок не только знакомится с интонациями, но и учиться их интонировать (петь и играть) от ЛЮБОГО звука.

Начинается книга с постановки на гриф первого пальца и игры песенок на двух звуках из материала «Music kindergarten».

 

Я согласна с автором, что перед тем как сыграть песенку ее необходимо спеть. Чтение двух нот на одной линейке очень увлекательно для начинающего скрипача, так как вполне для него по силам и помогает создать на уроке ситуацию успеха.

 

Также очень важно, что автор соединяет постановку пальца на гриф с игрой натуральных октавных флажолетов. Такие упражнения очень хорошо помогают скрипачу почувствовать ВЕСЬ гриф и подготовиться в дальнейшем к игре в разных позициях.

 

В каждом пособии содержатся страницы, на которых ученик должен сначала записать ту или иную песенку, упражнение, а потом сыграть. Такие задания помогают осознанно подойти к процессу овладения нотной грамотой.

 

Использование вместе с постановкой пальцев на гриф пиццикато левой руки и флажолетов очень расширяет звуковые возможности начинающего музыканта. Кроме того флажолеты и пицикатто левой рукой помогают играть более чисто.

Мне очень нравится идея подготовки постановки четвертого пальца с помощью пиццикато левой руки, при игре знакомых песенок. То есть берется уже выученный материал и играется от третьего пальца, а секунда исполняется пиццикато четвертым пальцем – играется необходимая интонация, которая звучит ЧИСТО, а заодно и палец укрепляется. После такого упражнения можно играть песенки с постановкой четвертого пальца.

Так же в этой книге используются упражнения на подготовку игры гам, при чем подаются такие упражнения в очень наглядной форме.

Книга содержит приложение с песенками, которые не только расширят репертуар маленького скрипача, но помогут закрепить последовательности ступеней.

Книга «Основы орф-педагогики»

Дорогие друзья!

Спешу поделиться с Вами радостной новостью — наконец-то вышла моя книга по орф-педагогике. Эта книга написана в соавторстве с  руководителем орф-студии «А-соль».  В книгу вошли основные разделы работы по методике К.Орфа. Книга на украинском языке и содержит примеры музыкального материала на основе украинского фольклора.

Если кто захочет купить пишите на admin@orff.com.ua

Книга

книга 2

СОДЕРЖАНИЕ
ВСТУП……………………………………………………………………………… 4
І. ОСНОВИ ОРФ-ПЕДАГОГІКИ…………………………………………….. 6
1.1. Введення в «Елементарне музикування»……………………. 7
1.2. Музично-педагогічна система К.Орфа – «Шульверк»… 13
1.3. Музичні інструменти К. Орфа…………………………………… 16
1.4. Адаптування музично-педагогічної
концепції К. Орфа у світовій практиці……………………………… 21

ІІ. МУЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ – РОЗВИТОК
МУЗИЧНОСТІ ДИТИНИ В ОРФ-ПЕДАГОГІЦІ………………… 28
2.1. Мовні вправи як форма
елементарного музикування…………………………………….. 28
2.2. Музика мого тіла – жести, що звучать…………………. 38
2.3. Музичний рух. Форми
танцювальних рухів на уроці……………………………………… 44
2.4. Робота над розвитком чуття ритму……………………… 57

ІІІ. МУЗИЧНЕ НАВЧАННЯ – ОВОЛОДІННЯ
ОСНОВАМИ МУЗИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ………………………….. 67
3.1. Спів……………………………………………………………………. 67
3.2. Гра на елементарних музичних інструментах………. 80
3.3. Музична імпровізація…………………………………………. 98
3.4. Основи нотної грамоти………………………………………. 107
IV. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОРФ-УРОКУ…………… 120
4.1. Побудова орф-уроку…………………………………………. 120
4.2. Гра як основа навчання……………………………………… 128
4.3. Театр як інтегруюча форма орф-педагогіки……….. 139
4.4. Український дитячий музично-ігровий фольклор.. 142

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………… 152
ДОДАТКИ……………………………………………………………… 157

Второй международный лагерь для маленьких скрипачей и виолончелистов

Вот быстро и пролетело лето, позади остался второй международный лагерь для маленьких скрипачей и виолончелистов. Каждый участник лагеря оставил в своем сердце прекрасные и волнующие минуты совместного музицирования, радость новых открытий и знакомств. А еще ощущение, что быть музыкантом это классно !!!

Обзор методики Colourstrings. Книга А.

С каждым днем ко мне поступает все больше вопросов о методике «Colourstrings». Чтобы внести ясность я для читателей моего блога проанализирую содержание пособий по данной методике. В целом о методике можно почитать здесь. Заказать пособия можно на сайте издателя http://www.fennicagehrman.fi/sheet-music/colourstrings/ . Тут же я буду анализировать каждое пособие, выборочно иллюстрируя текст страницами из книг. Итак начнем.

Книга А является первым пособием, которое знакомит ребенка со скрипкой и помогает овладеть ему базовыми скрипичными навыками. Даная книга очень полезна АБСОЛЮТНО ВСЕМ маленьким скрипачам, независимо от того будут они продолжать занятия по данной методике или нет. В этой книге еще нет релятива, есть просто использование цвета и образа для идентификации струны.

Ребенок знакомиться со скрипкой и струнами, за каждой струной закрепляется цвет и образ.

В начале ребенок играет не смычком, а пиццикато, как правой рукой, так и ЛЕВОЙ. Я согласна с автором, что самая лучшая подготовка левой руки к постановке пальцев это игра пиццикато всеми пальцами. Причем сначала ребенок должен просто ощутить ритмический пульс.

Постепенно ритм становится более разнообразным за счет использование коротких (ти-ти – две восьмые) и длинных (та – четвертная) длительностей, ребенок начинает играть смычком.

Очень важно, что Геза не ограничивает ребенка только игрой в первой позиции, а он использует для пиццикато весь гриф.

Это потом находить продолжение в игре натуральных октавных флажолетов. Я полностью согласна с автором, что пальцы надо начинать ставить с игры натуральных флажолетов, так как они звучат только если взяты чисто, тем самым мы развиваем слух ребенка и приучаем его к чистой интонации.

Также пособие помогает начинающему музыканту научиться игре в ансамбле. На протяжении всех пособий дети играют в дуэте с педагогом, другим ребенком, самим собой (одна партия смычком, другая пиццикато левой рукой). Но начинается данная работа с очень простых дуэтов.

Накапливая арсенал скрипичных навыков, ребенок играет несложные песенки с использованием пиццикато левой руки и натуральных флажолетов.

В конце книги автор вводит ключ ДО и одну линейку (да, в пособиях ребенку не дают сразу весь нотный стан, а знакомят его с ним постепенно и естественно).

Это только некоторые страницы из книги, в книге намного больше методических находок и полезных упражнений.

Монография «Детская скрипичная педагогика: инновационный подход»

У меня часто спрашивают о монографии «Детская скрипичная педагогика: инновационный подход». Эта книга написана мною на украинском языке. В ней я попыталась обобщить свой опыт и знания в области детской скрипичной педагогики. Логика изложения монографии идет от общих вопросов музыкального воспитания детей к рассмотрению конкретных разделов обучения игре на скрипке.

img847

Ниже я привожу содержание. Отдельно скажу, что сейчас готовится перевод книги на русский язык, надеюсь что это будет дополненный вариант первого издания. Если вы заинтересованы в будущем приобрести такую книгу, то оставляйте заявку в комментариях. Я должна понимать каким тиражом мне ее выдавать, так как все расходы ложатся только на автора.

ПРЕДИСЛОВИЕ
І. ИННОВАЦИИ В МУЗЫКАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Актуальность музыкального воспитания детей дошкольного возраста
1.2. Инновационные концепции музыкального воспитания детей
1.2.1 Элементарное музицирование К. Орфа
1.2.2 Эвритмия Э. Жак-Далькроза
1.2.3 Релятивная сольмизация Золтана Кодая
1.2.4 Воспитание любовью Ш. Сузуки
ІІ. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ СКРИПИЧНОЙ ПЕДАГОГИКИ
2.1. Музыкально-педагогические традиции как основа развития скрипичной педагогики
2.2. Развитие российской скрипичной школы
2.3. Развитие украинской скрипичной школы
2.4. Феномен методики П. Столярского
2.5. Особенности современной скрипичной педагогики
ІІІ. ОБЗОР ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДИК ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ИГРЕ НА СКРИПКЕ
3.1. Методика Ш. Сузуки
3.2. Методика «Цветные струны»
3.3. Метод груповой импровизации С. Мильтоняна
3.4. Методика Э. Пудовочкина
3.5. Методика В. Якубовской
ІV. ОСОБЕННОСТИ И ДИАГНОСТИКА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И МУЗЫКАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
4.1. Психологические процессы развития дошкольника
4.2. Целеполагание и мотивация к обучению
4.3. Диагностика музыкально-исполнительской одаренности ребенка
V. ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
5.1. музыкальные способности как основа развития ребенка
5.2. Формирование чувства музыкального ритма
5.3. Развитие музыкального слуха
5.4. Воспитание музыкального мышления
5.5. Тренинг музыкальной памяти
VІ. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ПОСТАНОВКА РУК НАЧИНАЮЩЕГО СКРИПАЧА
6.1. Физическое развитие маленького скрипача
6.2. Постановка рук скрипача
6.2.1. Постановка левой руки
6.2.2. Постановка правой руки
6.3 Начальное звукоизвлечение
VІІ ОВЛАДЕНИЕ ОСНОВАМИ СКРИПИЧНОГО МАСТЕРСТВА
7.1. Воспитание культуры звукоизвлечения
7.2. Интонация и интонирование
7.3. Истоки виртуозности
VІІІ. РЕПЕРТУАР И ТВОРЧЕСТВО СКРИПАЧА
8.1. Методические рекомендации к составлению репертуарных планов
8.2. Этапы изучение музыкального произведения
8.3. Подготовительная работа и концертные выступления скрипача
8.4. Формирование навыка чтения музыкального произведения с листа
ІХ. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С НАЧИНАЮЩИМИ
9.1. Методика проведения урока
9.2. Комбинирование индивидуальных и групповых занятий
9.3. Базовые навыки и умения педагога
9.4. Самостоятельная работа скрипача
X. ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
10.1. Оптимизация музыкально-ритмического развития на начальном этапе обучения
10.2. Овладение нотной грамотой
10.3. Импровизация как форма первичной музыкально-творческой деятельности
10.4. Моделирование игровых ситуаций на уроке
ПОСЛЕСЛОВИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

Лагерь для маленьких скрипачей и виолончелистов 2014

IMG_2227

С 7 по 15 июня 2014 года в «Компас-Парке» вблизи Черкасс состоится второй музыкальный международный лагерь для маленьких скрипачей и виолончелистов!
С огромным удовольствием приглашаем маленьких скрипачей и виолончелистов во второй музыкальный международный лагерь для радостного музицирования на скрипке, виолончели и орф-инструментах, развития музыкальных способностей.
Наш первый музыкальный лагерь прошел в июне 2013 года, его положительные результаты убедили нас продолжить этот эксперимент. Ознакомиться с концепцией нашего лагеря вы можете в небольшом, но полностью передающем атмосферу и настроение ролике:

Ведущие лагеря:

Приглашаются дети 6-10 лет, играющие на скрипке и виолончели и желающие улучшить свой уровень игры. Дети-участники принимаются в лагерь только в сопровождении взрослого. Также, каждый маленький скрипач и виолончелист приезжает со своим инструментом.
Присылайте ваши заявки на наш почтовый адрес men@delek.ru (В теме письма указывать: Лагерь скрипачей 2014).
В рамках лагеря также состоится семинар для педагогов-скрипачей и педагогов-виолончелистов по методике «Colourstrings».

Обзор методики Colourstrings. Книга C.

Итак продолжим обзор  🙂

Книга С

Главная особенность этой книги в том, что ребенок переходит к чтению нот и игре в пределах пятилинейной нотации. Здесь продолжается использоваться релятив и ключ ДО, а так же узнавание нот при помощи цвета.

В начале пособия маленький музыкант знакомиться с домом (пятью линейками) в котором живут ноты, со штилями вверх и вниз.

C первых страниц книги вводятся понятия игры «вверх» и «вниз» смычком. Затем ребенок знакомиться с лигами и игрой легато. Легато в сборниках «Colourstrings» обозначается визуально – лодочкой, тем самым, помогая ребенку понять, что надо плавно соединить звуки на одном смычке.

В данном пособии продолжается работа над ритмическим воспитанием юного скрипача, он знакомится с новыми ритмическими фигурами. Так, в начале сборника происходит знакомство с синкопой «ти – ТА – ти», она имеет визуальный образ и закрепляется с помощью игры дуэтов и различных песенок, упражнений.

Новым в этой книге есть знакомство с сознательным распределением смычка и игрой в разных его частях. Напомню, что в предыдущих книгах автор сознательно не акцентировал внимание на распределении смычка, считая, что ребенка на начальном этапе игры на скрипке не надо ограничивать рамками распределения смычка, а наоборот мотивировать использовать весь смычок.

Мне очень нравится как автор знакомит скрипачей с четвертной нотой с точкой и восьмой, изображая их как маму кенгуру с кенгуренком в сумке и маленьким кенгуру.

В очень доступной и лаконичной форме ребенок знакомиться с двойными нотами на открытых струнах, а также с двойными натуральными флажолетами.

В этой книге ученик переходит к игре песенок на разных струнах. В пособии как всегда используются песенки из пособий «Music kindergarten».

Надеюсь, что этот краткий обзор книги С позволит читателям создать свое представление о логике обучения игре на скрипке по данной методике. Добавлю, что в книге очень много интересных песенок и упражнений.

Репетиция оркестра «Веселые струны»

Дорогие читатели!

Я продолжаю рассказывать о том как проходят наши занятия в оркестре.
Во время занятий мы не только играем на скрипках и виолончелях, но и изучаем основы нотной грамоты, развиваем музыкальные способности. А все это невозможно без радости и увлечения тем, что делаешь))), поэтому я стремлюсь не только к серьезным занятиям, но и к позитивным эмоциям на каждом занятии.

Первый концерт оркестра «Веселые струны»

Первый концерт оркестра «Веселые струны»

Дорогие друзья!

Незаметно пролетели полтора месяца и настало время первого концерта. Волнений и радости у маленьких музыкантов было много, поэтому не судите строго, для некоторых из них это был первый опыт игры на сцене.  Концерт проходил в музее «Шоколадный домик» и мы  своей игрой поздравляли победителей конкурсов, который проводил детский журнал «Джміль», поэтому в конце ролика весь зал пел под наше сопровождение песенку-гимн журнала «Джміль» )))