25th International Colourstrings Symposium (Кечкемет, 2014)

Этим летом я снова путешествовала и повышала свою квалификацию. На этот раз я посетила Венгрию, город Кечкемет, Институт Кодая, где проходил «25 Международный Colourstrings Симпозиум» . Нынешний опыт был для меня очень полезным и необычным, ведь я осваивала методику Colourstrings для виолончели. Это путешествие имело свою предысторию, которая началась год назад …
Дело в том, что год назад я организовала оркестр «Веселые струны», где как и в каждом профессиональном камерном оркестре играют виолончелисты. И вот работая год с маленькими музыкантами я чувствовала недостаток знаний специфики виолончели. Организуя лагерь для маленьких скрипачей и виолончелистов я пригласила Джейн Фрэнсис из Великобритании помочь нам с подготовкой виолончелистов. Целый год я искала педагога-виолончелиста в Украине, который бы желал перенять опыт Джейн (кстати, она ведущий педагог Великобритании для начинающих виолончелистов). К сожалению, мои усилия оказались тщетными, но пренебречь такой возможностью я не могла, поэтому решила сама учиться у Джейн. Игра на виолончели меня очень захватила и Джейн посоветовала мне продолжать обучение у Чабы Зилвея (виолончелиста, брата Гезы Зилвея), автора пособий Colourstrings для виолончели. Так я попала в Кечкемет.

IMG_20140731_224243

Следует отметить, что симпозиум в этом году проходил в Кодай институте, непосредственно месте где работал и жил Золтан Кодай, где была воплощена в жизнь его методика. Поэтому целую неделю я наслаждалась не только плодотворным обучением у выдающегося педагога-виолончелиста, а погрузилась в атмосферу Кодай института.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Кодай институт расположен в бывшем старинном монастыре, который был реконструирован и переоборудован под институт, в котором студенты имеют возможность не только учиться, но и жить.
Вот несколько фотографий из института, в том числе комната в которой я жила.

Kesckemet corridor

sam_3437

А это фото нашей группы вместе с Чабой Зилвеем и Ларс Росси (композитором, специально пишет произведения для пособий Colourstrings).

IMG_20140731_191228_1

В этом году я получила необычный опыт понимания природы виолончели, который надеюсь использовать во время занятий в оркестре «Веселые струны». В дальнейшем я сделаю обзор книг Colourstrings для виолончели и непременно буду использовать интересные идеи обучения виолончелистов и для обучения скрипачей.

IMG_20140731_224119  

Семинар по методике Карла Орфа «Музыкальная грамота в образах и движениях»

9-11 октября 2009 года в Киеве проходил трехдневный семинар по музыкальному развитию детей «Музыкальная грамота в образах и движениях».
Ведущая семинара – Рокитянская Татьяна Анатольевна – учитель музыки, заслуженный учитель РФ, отличник народного просвещения, ветеран труда, победитель в номинации «Образование без границ» конкурса «Учитель года 1998 года», Лауреат премии президента 2008 года.
Разработанная Т.А. Рокитянской система музыкального воспитания «Каждый ребёнок – музыкант!» – это целостная система воспитания музыкой. Она успешно применяется в школах и детских садах Российской Федерации. Система включает в себя занятия речью, движением, пением, игру на флейте, гуслях, скрипке, ансамблевое и оркестровое исполнительство, музыкально-театральные постановки.
Основная цель семинара состоит в том, чтобы педагоги овладевали новыми для них приемами и техниками преподавания музыки через образы и двигательную систему; знание нот не обязательно! Преподавание (детям) проходит при положительной мотивации и большой активности учащихся. Занятие включает в себя объемную практическую часть и теоретические объяснения происходящего.
Семинар предназначен для учителей музыки общеобразовательных и музыкальных школ, музыкальных руководителей и воспитателей детских садов, а также для музыкантов нового поколения, работающих в группах художественного развития, раннего развития, коррекционных группах. Интересен психологам и социальным педагогам.
Перед участниками ставятся следующие задачи:
1) усвоение основной идеи данного подхода к преподаванию,
2) усвоение методического комплекса,
3) обучение игре на блокфлейте без нот.
В результате прохождения семинара слушатели приобретут следующие
знания:
1) о связи двигательной системы ребенка и его обучаемости музыке;
2) о связи образного восприятия мира ребенком и его обучаемости пению, игре на музыкальных инструментах, культуре движения;
3) о музыкальных инструментах и пользе, получаемой от занятий каждым инструментом;
4) о возрастных особенностях детей, требующих учета при их обучении.
умения:
1) применять освоенную методику на занятиях;
2) выбирать материал соответственно возрасту ребенка;
3) планировать урок с учетом новых знаний;
4) анализировать результаты своей работы;
навыки:
1) игры на блокфлейте и шумовых инструментах;
2) театрализации игрового и песенного материала;
3) исполнения и методики преподавания танцев;
4) работы с речью, звуками и буквами.
Программа семинара

1-й день (8 учебных часов)
Тема дня «Понятие образно-двигательного подхода к музыкальному материалу»

Практическая работа. Работа с речью: игры со звуками и буквами. Упражнения на движение – освоение пространства. Танцы. Ритмические игры – колыбельные песни. Упражнения с флейтой.
Теоретическое обоснование каждого упражнения, выявление значения для воспитания каждого упражнения: моменты социального воспитания, воспитания самостоятельности, выявление музыкальности, связь музыки и геометрии, музыки и языков, индивидуальное и коллективное творчество.
2-й день (8 учебных часов)
Тема дня «Образно-двигательный подход к понятию «ритм»»

Практическая работа. Работа с речью: игры с именами. Упражнения на движение – копирование. Круговые ритмические игры. Танцы. Календарные песни. Упражнения с флейтой.
Теоретическое и педагогическое обоснование каждого упражнения: развитие коммуникативных навыков, слухового внимания, внимания к окружающему миру; владение интонационными возможностями речи; развитие мелкой моторики при работе с флейтой.
3-й день (8 учебных часов)
Тема дня «Образно-двигательный подход к понятию «высота звука».

Практическая работа. Работа с речью: игры со скороговорками. Игровые хороводные песни – как способ социализации детей. Упражнения с флейтой.
Теория. Исторический обзор народной педагогики. Роль хороводов в социальном воспитании ребенка.